Наставнечество

Региональная модель наставничества

Наставничество - элемент системы дополнительного профессионального образования в рамках неформального образования, обеспечивающее непрерывное профессиональное образование педагогов и составная часть методической работы организации по совершенствованию педагогического мастерства работников, включающая работу:

1) с молодыми специалистами;

2) деятельность по адаптации педагогических кадров в новой организации;

3) работу с педагогическими кадрами при вхождении в новую должность;

4) организацию работы с кадрами по итогам аттестации;

5) обучение при введении новых технологий и инноваций;

6) обмен опытом между членами педагогического коллектива.

Программа наставничества является универсальной моделью построения отношений внутри любой организации, осуществляющей образовательную деятельность, как технология интенсивного развития личности, передачи опыта и знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей. Наставник способен стать для наставляемого человеком, который окажет комплексную поддержку на пути социализации, взросления, поиска индивидуальных жизненных целей и способов их достижения, в раскрытии потенциала и возможностей саморазвития и профориентации.

Региональная модель института наставничества предполагает три категории наставников:

• наставник-специалист;
• старший наставник;
• ведущий наставник.

Наставник-специалист – педагогический работник организации, который осуществляет наставничество по принципу «один на один» (One-оn-OneMentoring). В центре внимания наставника-специалиста профессиональные дефициты наставляемого, проектирование индивидуальной образовательной траектории, организация mentor-сессии, участие в организации тренингов, мастер-классов и т.д., осуществление методической и психологической поддержки, контроль, анализ и оценивание успешности реализации индивидуальной образовательной траектории наставляемого.

Старший наставник осуществляет наставничество по принципу «равный – равному» (Peer-to-PeerMentoring). Старший наставник координирует деятельность методических объединений, инициативных групп по внедрению и развитию новых педагогических и цифровых технологий, проектирует образовательную среду организации, в том числе с элементами цифровизации, организует семинары, коуч-сессии в соответствии с маршрутом развития коллектива, консультирует и осуществляет научно- методическую поддержку, проводит анализ внутренних и внешних факторов, оценивает успешность реализации и достижения намеченных целей.

Ведущий наставник:

• совместно со старшими наставниками актуализирует (не менее одного раза в год) информацию о наличии в организации педагогов, которых необходимо включить в наставническую деятельность в качестве наставляемых;
• организовывает совместно с наставником-специалистом разработку индивидуальных образовательных траекторий наставляемых;
• осуществляет мониторинг эффективности и результативности системы наставничества, формирует итоговый аналитический отчет по данному направлению работы;
• осуществляет координацию деятельности по наставничеству с ответственными и неформальными представителями региональной системы наставничества, с сетевыми педагогическими сообществами;
• инициирует публичные мероприятия по популяризации системы наставничества педагогических работников и др.

Таким образом, ведущий наставник осуществляет деятельность в рамках командного наставничества (TeamMentoring).Он обеспечивает координацию деятельности других категорий наставников, а также ведущих проектов, в которых могут быть задействованы не только сотрудники организации, но и представители социума, организации-партнеры. Ведущий наставник осуществляет подготовку кадрового резерва, проводит фасилитационные (стратегические) сессии, анализирует и оценивает успешность реализации поставленных целей и задач, в том числе с привлечением экспертов (внутренних и внешних).

В МКОУ "Дмитриевская СОШ" согласно Региональной модели института наставничества используется вид наставничества "учитель-учитель". Есть ведущий наставник, а также наставнические пары.